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【內(nèi)容提要】 《禮記·中庸》中有句話——“凡事豫則立，不豫則廢。”“豫”是“預(yù)先”的意思，整句話意思是說，不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在株洲中考語文測試卷中從2015年起分值為60分，總分為150分，占總分的40%。只有突破它，學(xué)生的語文成績才會(huì)整體上提高。怎樣突破它？初中三年對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行成品作文訓(xùn)練是最有效的途徑。
【關(guān)鍵詞】編寫提綱；片斷訓(xùn)練；模板訓(xùn)練。
談起作文教學(xué)，我想在我們?cè)S多語文教師的心中可能是個(gè)難點(diǎn)。然而我們也不能回避。因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。正如葉圣陶先生所說:“就學(xué)生說，作文是各學(xué)科學(xué)習(xí)的成績、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及思想品德的綜合表現(xiàn)。”（注3：《葉圣陶論語文教育》河南教育出版社1986年版。第215頁）因此我們培養(yǎng)學(xué)生作文能力，提高作文水平，不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會(huì)交際的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。再者，就當(dāng)前來說，中考作文占60分，如果學(xué)生失掉這個(gè)分?jǐn)?shù)，后果不堪設(shè)想的。然而看一看我們的學(xué)生，在寫作文時(shí)不是搔頭搔腦，就是皺著眉頭，作為語文教師的我們看了該有多揪心！這些都迫使我們，應(yīng)盡快改進(jìn)作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步入正軌。那么怎樣才能通過三年的初中語文學(xué)習(xí)正確地引導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？本人談以下看法：
一、訓(xùn)練安排分時(shí)段
初一年級(jí)：
1、主訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)“編寫作文提綱”； 2、主訓(xùn)學(xué)生練習(xí)“片斷式作文”。
初二年級(jí)：
1、主訓(xùn)作文的寫作形式； 2、主訓(xùn)作文的內(nèi)容分布（板塊設(shè)計(jì)）。
初三年級(jí)：
1、主訓(xùn)作文的語言； 2、主訓(xùn)作文的選材。
二、訓(xùn)練寫作講方法
（一）作文提綱的編寫訓(xùn)練
練習(xí)類型：
1．標(biāo)題式提綱：只要用簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡潔、速度較快，適合于對(duì)寫作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對(duì)初學(xué)寫作的人來說，很難起到指導(dǎo)作文的作用。
2.要點(diǎn)式提綱
這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時(shí)，還要交代出文章的詳略。
編寫要求：
1.審清題目，確定中心，選擇材料。
編寫作文提綱的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進(jìn)行。
作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。
2.簡潔明了
作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達(dá)到寫作目的。
附：敘事類作文提綱模式：一、起因 二、經(jīng)過 三、高潮 四、結(jié)果
寫人類作文提綱模式： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品質(zhì)
例文：《我生活在緊張中》寫作提綱
【關(guān)鍵詞：緊張（第一關(guān)鍵詞）我生活（第二關(guān)鍵詞）】
第一段：總起：同學(xué)們認(rèn)真地做作業(yè)，那種氛圍使我緊張，緊張的幼苗在我心中慢慢滋長（詳寫緊張的氣氛與我緊張的心理）
第二段：老師對(duì)我的期待，找我談話的次數(shù)使我緊張（重點(diǎn)寫老師語氣重次數(shù)多及我的緊張）
第三段：在家里，爸爸媽媽的期望值太高，使我緊張（重點(diǎn)寫家人的話語及我緊張的感覺）
第五段：總結(jié)：實(shí)力是緊張的勁敵，實(shí)力強(qiáng)，緊張亡。（升華主題）
提綱列好后，下面就可以按提綱寫作了，記敘類的作文，要教學(xué)生對(duì)著提綱要特別重視“情景重現(xiàn)”。打個(gè)比方，在寫第一段時(shí)，我們先應(yīng)該閉上眼睛想一想，緊張的氛圍是怎么樣的，等頭腦中有了一幅明晰的畫后，我們?cè)倌闷鸸P描寫我們頭腦中的那幅畫。對(duì)著這樣“畫面”臨摹出來的“文字”才會(huì)充實(shí)具體，形象生動(dòng)。 編寫作文的提綱訓(xùn)練可以貫穿整體初中階段，只是在初一年級(jí)時(shí)就要教學(xué)生學(xué)會(huì)編寫，養(yǎng)成寫作文就寫提綱的好習(xí)慣。
（二）片斷式作文訓(xùn)練
解題：所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。
訓(xùn)練類型：
1、描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。
2、說明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。
3、評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。
訓(xùn)練方法：
1、仿寫。教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。
仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。
2、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。
例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”;學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。
3、修改。可采用面改和學(xué)生互改兩種方式。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評(píng)點(diǎn)。
其二是口頭練。
（三）作文的寫作形式：
日記式、鏡頭式、小標(biāo)題式、段首中心句式、書信式、劇本式等。每個(gè)學(xué)生選兩至三種形式在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主訓(xùn)練。
（四）內(nèi)容分布的板塊訓(xùn)練
第一板塊：開頭（100字以內(nèi)）
用流暢的語言點(diǎn)題，引起下文。這種開頭方式其實(shí)很簡單。建議同學(xué)們每人準(zhǔn)備或者背下來屬于自己的一套開頭方法。
例文一、在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，一道流星閃過，那光亮的瞬間，令人浮想聯(lián)翩。青春歲月中，許多流星般的精彩瞬間，帶給我難以忘懷的砰然心動(dòng)，像寂寞時(shí)的一首歌曲，像寒風(fēng)中的一股溫暖，像成長中的一份營養(yǎng)。此刻，我想起了……
例文二、記憶的碎片，在青春的思緒里泛起，往事涌上心頭，眼前仿佛又出現(xiàn)XXX的一幕。那是人生之路的一個(gè)路標(biāo)，是心靈海洋的一朵浪花，是精神世界的一處花園。它使我懂得什么是愛、責(zé)任和奉獻(xiàn)。
第二板塊：主體（400－500字）（四段左右）
A、講述故事。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等。（大約70字，三行半）
B、分層次講故事，這一段是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫。（100字左右，不超過5行半）。
C、故事的深入，這一段也是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫。（150字左右，不超過5行半）
D、故事的高潮，這里必須有心理描寫，因?yàn)檫@個(gè)故事最終使你有所感悟。（150字，不超過5行半）。
第三板塊：結(jié)尾（大約100字，不超過4行半）
這一板塊，無疑是抒情，揭示主題，照應(yīng)標(biāo)題。
例文一（如今我回味式）、如今，我回味著XXX的情景，情懷深處泛起一陣陣感人肺腑的漣漪。那一刻，我感到，XXX像一幅優(yōu)美的山水畫，閃現(xiàn)出旖旎的風(fēng)景。XXX，像淤泥中挺拔屹立的一片荷花，像山巔上飽經(jīng)滄桑的一棵古樹，像嘈雜鬧事中的一曲清音，給我一種回味悠長的感動(dòng)。XXX，我將終身珍藏和回味，成為我心靈深處的信念和力量。
例文二（青春抒情式）、逝水年華細(xì)斟酌。多好的豆蔻年華呀，我從一個(gè)個(gè)感動(dòng)的瞬間，讀到了愛、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)、夢(mèng)想和磨練。感動(dòng)的力量不需要多么持久，只是在心靈的鼓面上重重地敲擊了幾下，于是，我的精神世界里，就回應(yīng)出排山倒海般的信念。這些美妙的感動(dòng)，令我的人生，像露珠晶瑩的草地，充盈著春天般的希望和美麗。
作文取勝一般要訣：
（1）題目好（文學(xué)性）：鮮活靈動(dòng)，富有詩意——讓藍(lán)色的夢(mèng)翱翔天空；讓西天的彩霞絢麗
開頭精彩：設(shè)置懸念、形象描寫、直入情節(jié)、精辟議論。爭取閱卷教師的關(guān)注（第一印象要好）作文開頭不能長。
（2）內(nèi)容新：避開正面、贊美的常規(guī)思路，選用反面、諷刺的角度選擇事物，耳目一新。忌俗。文章中一定要有描寫，特別是人物描寫。這樣就會(huì)使文中人“真”起來，“神”起來。“家事，國事，天下事”事事可入文。只要注意，事不在大小，有“我”就行，情不在多少，有愛就靈。事中的情，在選材時(shí)要注意，自己經(jīng)歷的、熟悉的事是最好、最有個(gè)性、利于發(fā)揮的素材。要進(jìn)入角色，以情動(dòng)人。
（3）創(chuàng)新不等于怪異，不能把創(chuàng)新誤認(rèn)為出格、搞笑甚至低俗
（4）中考作文在三個(gè)部分七個(gè)自然段左右較宜。 字要正，大小適中。
模板一 記人模式
【一般模板】
一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如”他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。
二、中間：
寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。
寫幾件事：每件事即每層次前， 可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。
三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。
模板二 敘事模式
【一般模板】
一、 開頭：①感情化語言概括敘述事情。
②議論這件事對(duì)我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。
二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題。
三、結(jié)尾：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。
模板三 借景抒情式
【一般模板】
一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。重點(diǎn)寫景，用感情化口語。
（2）議論景物即主題。
二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。
（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。
模板四 時(shí)空交互式
【一般模式】開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（情節(jié)在時(shí)間和空間的穿插推進(jìn)）→結(jié)尾抒情、議論
【示例模板】
一、 直抒胸臆，引出即將描寫的對(duì)象。
二、 進(jìn)行事件背景下的情景（場景）渲染。
三、 以時(shí)間為順序穿插不同空間的事件（如范文中的”這時(shí)→漸漸地，也越來越深→也更深了”以提示時(shí)間線索。
四、 以情景描寫過渡，引發(fā)現(xiàn)實(shí)的情感（或感悟）。
五、 首尾呼應(yīng)，彰顯文章主題思想。
（五）作文的語言訓(xùn)練
語言要求：得體流暢，生動(dòng)形象。
訓(xùn)練方法：
（1）巧修辭：運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反語、對(duì)偶等，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。
（2）妙引用�？梢砸霉旁娫~或名言、警句、歌詞、流行語、歇后語等，給人以美好的享受，使人浮想聯(lián)翩，成為文中的點(diǎn)睛之筆。
（3）會(huì)點(diǎn)化。學(xué)會(huì)化用材料，讓名人名言和事例融為一體，也是使語言生動(dòng)的一種有效的方法。
此外，不妨來點(diǎn)幽默，以此突現(xiàn)個(gè)性；長短句兼用，整散句并用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。還可以積累豐富的詞語，盡量避免使用重復(fù)的詞語，盡可能恰當(dāng)?shù)剡x用同義詞。或者精心提煉一些富有哲理的語句，等等。
（六） 作文的選材訓(xùn)練
做到：“人無我有，人有我新，人新我奇”。
忌諱：一忌司空見慣的“大路貨”，材料陳舊，無法吸引讀者。二忌毫無新意的“陳舊貨”。大家都寫的材料“我”不寫。三忌簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿，進(jìn)入抄襲的誤區(qū)，無創(chuàng)新。
訓(xùn)練：選材的方法和技巧。 （1）選鮮活新穎的材料。從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：如寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵(lì)；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是健康的心理。
（2）選感情充沛的材料。以情動(dòng)人。力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。
（3）選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚(yáng)”。還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人未所知，以知出新。
作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何寫文章，作文教學(xué)又是個(gè)非常艱辛的過程，作為語文教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們應(yīng)不畏艱辛，開拓前進(jìn)，使初中語文作文教學(xué)呈現(xiàn)“柳暗花明又一村”的新局面。
（反復(fù)練，練反復(fù)，熟能生巧；規(guī)范練，練規(guī)范，百練成鋼。）
參考文獻(xiàn)：
1、《葉圣陶論語文教育》河南教育出版社1986年版；
2、葉圣陶《作文論》
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